MOOC工商管理学院学生的学习环境,学习的效率研究
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MOOC工商管理学院学生的学习环境,学习的效率研究

2017-10-26 20:04:47热度:作者:shu1000.com来源:课程
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话题:课程 问卷 样本

MOOC工商管理学院学生的学习环境,学习的效率研究

背景
在线英语课程的英语全称是大量MOOC简称“大规模网络开放课程:南方大学的教授的形象也为寻求教训和焦建人”这是一种免费在线公开课程的教学方法和大型网络大课开放性和非线性特征,反映了文化的融合技术构建数字化学习的循环,这意味着新能源新技术和系统的新的教学模式。
的教训,一方面使更多高质量的内容和资源,学习资源的开放程度和各种视频应用等特点,另一方面也使与会者受益更多了,包括老师。水平的快速和有效的,教师和学生之间的交流,要2013年开始进入中国”课程研究领域,教育改革广东省教育厅高校未来发展方向:学习:学习型网络平台的信用认证等领域,同时探索和促进学校课程,促进教师与课程的共同学习和共享。因此,研究信用认证的学院和大学的影响。
总体上看,思想火花,课程,教学方法的重大变革,促进我国教育带来的机遇与挑战,研究界应该给予足够的重视。但还没有把学生的学习方面的各种能力发展的重要发展,提高图书质量,不仅仅是知识的积累,这是在线学习,不需要和其他人面对面的交流。因此,他们的结合。
二、研究现状
对于每个国家的课程建设工作。目前,主要表现在国际平台,提高课程和公开课程,这些课程的实际建立平台的翻译课程强调学术研究,尤其是国外研究经验的表达,为研究学习的方法研究两好三个运行模式,实践教学研究集中在课程教学模式的研究与实践基于混合模式在课堂学习和实践,教学和科研教育等形式,改变两个平台建设,平台建设,信息学等章节。为维护和改善联三等,是研究我国的课程建设,问题,策略
研究内容主要包括课程的过程中,组件和完整的课程(分),包括学习者特征分析、学习者学习行为分析和性能分析。研究和评价研究模型和平台。方法采用问卷和焦点小组讨论,和数据分析法,比较研究
一般的做法是把上好课,研究领域涉及课程建设项目成员的增加将增加的参与大学大多数现有的报告和文件,介绍在特定水平的教育课程,在课程开始逐渐增多,特别是具体的实证研究才刚刚开始。
三、研究
(1)研究方法
本研究采用问卷调查法,分析MOOC中外教育课程相结合的基础上,制定了在线学习的经验。学习环境中的学习和研究,MOOC ”的查询性能。
研究以下问题:第一,保证质量,主要用于测量水平的变量,第二,成熟后形成初稿给学术和实践界咨询相关领域专家的意见和建议。受理的想法。认为可能有问题的查询语言与意义等问题,最后解决问题的正式问卷15研究之前,作者试图填补时,容易产生误解的发现显示在他们的意见。调整
(二)模型的结构。
根据作者的使用目标系统的所有查询,查询的内容由四部分52主要存在的问题:(1)基本信息表被调查的主要调查学生的年级、性别选择最喜欢的课程学习内容和学习方式,提出体验满意度等。2()))))))MOOC学习情况调查表在这一部分中,用来测量学生的认知MOOC独立平台的互动和多样化的受访者的个人的感觉和评价。学生参与3(测量)这一部分主要了解学生的课程,特别是在行为和情绪强度分为行为、情绪和认知三种尺寸。4)测量(这部分工作16设置查看调查MOOC参与学习后的结果。
(三)受访者。
从山东财经大学2013年提供“身体是普通本科教育专业使用的哲学富”通识教育课程资源共享的非正式学校的精品课程,每学期的课程包括10门网络课程的一般学校。学生在选择课程的教学日志在面试之前,选择自己感兴趣的课程,在线视频播放的视频课程,参与网上讨论、提交作业,并完成考试后获得的总分最高的平台。学校主要课程形式包括天文、地理、物理科学、考古学等多学科多领域的教师课程??????????????????国内著名大学教授
本研究的目的是探讨网络课程和工商管理硕士课程的学习,促进学习的效果MOOC目的抽样方法,使用问卷调查平台.山东财经专业本科学生的服务发现大学商务110版问卷收集工具有效的工具101 91.82%恢复。
四、调查数据分析
(1)抽样调查分析
性别结构32 1人;女生的总数31.68% 69人,占总样本数的68.32%
第2结构包括四部分,第一代工商管理学院的学生,是一个最大的15名14.85%百分比的样品;大人们认为本文包含两55免费网络结合例子:\ \/ \ \/ www.LWlm.COM shu1000.comhttp收集大量25.10;30三人,占样本的四29.7% 1人;然而,占样本
(二)MOOC基础课程
1.MOOC学习经验的调查,参与的学生,大多数学生的学习经验。90 MOOC数人,占样本比例89.11% 11 10.89%其余受访者的名字,也没有MOOC学习经验,但还应了解MOOC后续问题。

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